Official government website affiliated with the government of the Kingdom of Saudi Arabia
Official Saudi government website links end with gov.sa
All official educational website links in the Kingdom of Saudi Arabia end with sch.sa or edu.sa
Government websites use HTTPS protocol for encryption and security.
Secure websites in the Kingdom of Saudi Arabia use HTTPS protocol for encryption.
Most Searched Keywords
Posted in 2015-03-01
الخطة الجديدة لقسم التربية الخاصة
المستويات الأساسية
|
المستوى الأول |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
( ملاحظات ) |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
المدخل الى الثقافة الاسلامية |
2 |
2 |
|
|
متطلب جامعة |
|
|
المهارات اللغوية |
2 |
2 |
|
|
متطلب جامعة |
|
|
متطلب جامعة عام اختياري |
2 |
2 |
|
|
متطلب جامعة عام |
|
|
تقنيات التعلم ومهارات الاتصال |
2 |
2 |
|
|
مقرر تربوي |
|
|
أصول التربية الاسلامية |
2 |
2 |
|
|
مقرر تربوي |
|
|
نظام وسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية |
2 |
2 |
|
|
مقررتربوي |
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
النمو النفسي لذوى الاحتياجات الخاصة |
3 |
3 |
|
|
|
|
المـجـمـوع |
18 ساعة |
|||||
|
المستوى الثاني |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
متطلب جامعة |
2 |
|
|
|
|
|
|
علم نفس النمو |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
كفايات معلم التربية الخاصة |
2 |
|
|
|
|
|
|
اضطرابات التواصل |
3 |
|
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
|
|
الإعاقة الجسمية والصحية |
3 |
|
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
|
|
مقدمة في التدخل المبكر |
3 |
|
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
|
|
الوسائل السمعية في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثالث |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
متطلب جامعة |
2 |
|
|
|
|
|
|
صحة نفسية |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
مبادئ البحث التربوي |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
مبادئ تعديل السلوك لذوى الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
|
|
|
الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال |
3 |
|
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
|
|
التقييم والتشخيص في التربية الخاصة (1) |
3 |
|
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
|
|
توعية المجتمع بالإعاقة |
3 |
|
|
|
|
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الرابع |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
متطلب جامعة |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
علم النفس التربوي |
2 |
2 |
|
|
مقرر تربوي |
|
|
التقييم والتشخيص في التربية الخاصة (2) |
2 |
2 |
|
|
التقييم والتشخيص في التربية الخاصة 1 |
|
|
مقدمة في تأهيل المعاقين |
3 |
3 |
|
|
المدخل إلى التربية الخاصة |
|
|
الوسائل المساعدة والأجهزة التعويضية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
علم وظائف الأعضاء لذوى الاحتياجات الخاصة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
الصحة النفسية لذوى الاحتياجات الخاصة |
3 |
3 |
|
|
|
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
مسار صعوبات التعلم
|
المستوى الخامس: صعوبات التعلم |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
انتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
صعوبات تعلم في ضوء النظريات |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
صعوبات التعلم النمائية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس: صعوبات التعلم |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مناهج غير العاديين وأسس بنائها |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي صعوبات التعلم |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
صعوبات التعلم في القراءة والكتابة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع: صعوبات التعلم |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
|
|
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
البرامج التدريبية لذوي صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي صعوبات التعلم |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
صعوبات التعلم الأكاديمية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
دراسة حالة في صعوبات التعلم |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : صعوبات التعلم |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في صعوبات التعلم |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية |
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
مسار الإعاقة العقلية
|
المستوى الخامس :الإعاقة العقلية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
انتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى الإعاقة العقلية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
متلازمات الإعاقة العقلية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس: الإعاقة العقلية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مناهج غير العاديين وأسس بنائها |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي الإعاقة العقلية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
البرامج الفردية لذوي الإعاقة العقلية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
|
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع:الإعاقة العقلية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقررتربوي |
|
|
صعوبات التعلم النمائية |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مهارات السلوك التكيفي لذوي الإعاقة العقلية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي الإعاقة العقلية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الحاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التخلف العقلي في ضوء النظريان |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : الإعاقة العقلية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في الإعاقة العقلية
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية
|
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
مسار الإعاقة السمعية
|
المستوى الخامس: الإعاقة السمعية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
إنتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مدخل إلى الإعاقة السمعية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق التواصل الشفهي |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس: الإعاقة السمعية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي الإعاقة السمعية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق التواصل اليدوي (1) |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
|
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مناهج غير العاديين وأسس بنائها |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع: الإعاقة السمعية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
الارشاد النفسي للمعاقين سمعيا |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق التواصل اليدوي والكلي (2) |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي الإعاقة السمعية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
النمو اللغوي لذوي الاحتياجات الخاصة |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : الإعاقة السمعية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في الإعاقة السمعية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية |
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
مسار الإعاقة البصرية
|
المستوى الخامس : الإعاقة البصرية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
إنتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مدخل إلى الإعاقة البصرية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
برايل(1) |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس:الإعاقة البصرية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي الإعاقة البصرية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
برايل (2) |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
|
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مناهج غير العاديين وأسس بنائها |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع:الإعاقة البصرية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التوجه والحركة لذوي الإعاقة البصرية |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي الإعاقة البصرية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
تنمية الحواس لذوي الإعاقة البصرية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
المشكلات النفسية والتربوية للمعاقين بصريا |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : الإعاقة البصرية |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في الإعاقة البصرية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية |
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
مسار الموهبة والإبداع والتفوق
|
المستوى الخامس: الموهبة والإبداع والتفوق |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
انتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مدخل إلى الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الموهبة والإبداع والتفوق في ضوء النظريات |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الموهوبون ذوو الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس: الموهبة والإبداع والتفوق |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
المشكلات النفسية والتربوية لذوي الموهبة والإبداع والتفوق العقلي |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مناهج غير العاديين وأسس بنائها |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع: الموهبة والإبداع والتفوق |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
برامج تنمية قدرات ذوي الموهبة والإبداع والتفوق العقلي |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الموهوبون من ذوي صعوبات التعلم |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
البرامج الفردية لذوي الموهبة والإبداع |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : الموهبة والإبداع والتفوق |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية |
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
مسار اضطرابات التوحد
|
المستوى الخامس: اضطرابات التوحد |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
إنتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مدخل إلى اضطرابات التوحد |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
اضطراب التوحد في ضوء النظريات |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس :اضطرابات التوحد |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي اضطراب التوحد |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
البرامج الفردية لذوي اضطراب التوحد |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مناهج غير العاديين وأسس بنائها |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع :اضطرابات التوحد |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
الوسائل المساعدة لذوي اضطراب التوحد |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مهارات السلوك التكيفي لذوي اضطرابات التوحد |
|
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي اضطرابات التوحد |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
دراسة حالة في اضطرابات التوحد |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : اضطرابات التوحد |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في اضطرابات التوحد |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية |
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
مسار اضطرابات النطق والكلام
|
المستوى الخامس: اضطرابات النطق والكلام |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
إدارة وتخطيط تربوي |
2 |
|
|
|
|
|
|
إنتاج ومصادر التعلم الالكترونية |
2 |
|
|
|
|
|
|
مدخل إلى اضطرابات النطق والكلام |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
اضطرابات اللغة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى صعوبات التعلم |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل في الموهبة والإبداع والتفوق |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السادس: اضطرابات النطق والكلام |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
|
|
|
المناهج التعليمية |
2 |
|
|
|
|
|
|
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
التقييم والتشخيص لذوي اضطرابات النطق والكلام |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مبادئ التأهيل السمعي والكلامي |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
|
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
قضايا معاصرة في التربية الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
مدخل إلى التخلف العقلي |
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى السابع: اضطرابات النطق والكلام |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
اتجاهات حديثة في استراتيجيات التدريس |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
التقويم التربوي |
2 |
|
|
|
مقرر تربوي |
|
|
|
2 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
البرامج التدريبية لذوي اضطرابات النطق والكلام |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
طرق تدريس ذوي اضطرابات النطق والكلام |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
|
المشكلات النفسية والتربوية لذوي اضطرابات النطق والكلام |
3 |
|
|
|
مقرر تخصص |
|
المـجـمـوع |
18 |
|||||
|
المستوى الثامن : اضطرابات النطق والكلام |
||||||
|
رقم المقرر ورمزه |
اسم المقرر |
الساعات |
نوع النشاط |
متطلب سابق |
||
|
نظري |
عملي |
تدريب |
||||
|
|
قراءات باللغة الإنجليزية |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أسس التدريب الميداني |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
أخلاقيات المهنة |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
مشروع بحثي في اضطرابات النطق والكلام |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
التربية الميدانية |
6 |
|
|
12 |
|
|
المجموع |
18 |
|||||
study plan
- نبذة عن الكلية
- كلمة عميد الكلية
- الهيكل التنظيمي للكلية
- الدليل التنظيمي للكلية
- رؤية ورسالة وقيم وأهداف الكلية
- أعضاء المجلس
- كلمة أمين مجلس كلية التربية
- The Tasks of the College of Education's Council
- Administrative Units under the Dean
-
Vice-Dean's Office for Educational Affairs & Development
- Message from the Vice-Dean
- Vision, Mission and Goals
-
Responsibilities of the Vice-Dean's Office for Educational Affairs and Development
-
Vice-Dean's Office for Graduate Studies & Scientific Research
-
Academic departments
-
Arabic Language
- Message from Head of Department
- History of Department of Arabic Language
- Vision, Mission and Objectives
- Guides
- اللوائح والتنظيمات
- لجان القسم
- Bachelor Degree
-
Master's Program
- Innovation and Excellence Committee
- Student Advisory Committee
- Complaints and Feedback
- Talented Guide
- دعم الطلاب المتعثرين
- انجازات لجان القسم
- Contact us
-
Kindergarten
- Message from the Head of the Department
- Forms
- الرؤية والرسالة والأهداف
- About the Department
- Manuals
- Department’s Committees
- Department Plan
- Course Description
- Regulations
- Staff
- نواتج التعلم
- Activities and Community Service
- How to transfer to the department
- Organizational Structure
- Characteristics of Graduates
- Organizational Structure
- Contact us
-
English Language
- نبذة عن القسم
- كلمة رئيس القسم
-
The Department's Guides
-
Manuals
- Organizing Department Councils
- Policies for approving and amending programs and courses
- Guides of Graduate Studies
- Exist Exam Guide
- A Guide to Extra Hours
- A Guide to Final Examinations
- A Guide to Graduation Projects
- A Guide for Faculty Members on Recording Absence
- Guidelines of E-Learning
- A Guide to Student Activities
- Student Handbook
-
Committees
- Graduate Studies Committee
- Scientific Research Committee
- Scientific Committee
- Student Rights Committee
-
Academic Advising Committee
- Timetables and Examinations Committee
- Measurement and Evaluation Committee
- Student Activities Committee
- Study Plans and Curricula Committee
- Excellence Committee
- Development and Quality Assurance Committee
- Academic Accreditation Committee
- Community Service Committee
- Media Committee
- Training Committee
- Alumni Committee
- E-Learning Committee
- Laboratories, Halls and Facilities Committee
-
Course Description
-
Department's plans
- Rules and Regulations
-
Postgraduate Studies Programs
- Contact Us
-
شؤون أعضاء هيئة التدريس في القسم
-
Department of Special Education
- Message from the Head of Department
- Vision, Mission and Goals
- Manuals
- Rules and Regulations
- Department committees
- Course Description of Master's Degree
- Description of Bachelor of Special Education courses
- Faculty members
- Optimum investment diploma program plan for special education
- Activities & Achievements
- Contact Us
- News
-
Study Plan
-
Department of Educational Sciences
- كلمة رئيس القسم
- About the Department
- Vision, mission and goals
- Introductory Guide
- Rules & Regulations
- Department's Committees
- أعضاء هيئة التدريس بالقسم
- Optimal Investment Diploma Program Plan for Educational Sciences
- BA Program
- Forms
- Activities & Achievements
- Contact us
-
برنامج الماجستير ( ماجستير الآداب في المناهج وطرق التدريس العامة )
-
Arabic Language
- اللوائح والأنظمة
- News Archive
-
College's publications
- Contact us:
Share your opinion and contribute to improvement.
0 of 65 visitors liked the page content (0% Visitor Satisfaction Index)